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《概论》教研室实施思想政治理论课教学模式改革尝试
收录时间:2011/12/24  阅读次数:4681

为了提高我院思想政治理论课的教学质量,从本学期起,思政教研部在全院进行思想政治理论课教学模式改革尝试。这个比较适合我院学生实际的“教学模式”可以概括为二十四个字:“合理安排教学、中班规模授课、小组主题发言、课后社会实践”。目的是想让学生“多思”、 “多想”、“多说”“多参与”,已达到“多收益”的目的,以此增强学生上思想政治理论课的乐趣以及学习政治理论对自己成长的帮助切身感受。

一、合理安排教学

我院现行政治理论课用的是全国统编教材,三门必修课教材,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》,课程涉及的概念、范畴及原理十分广泛,加之我院各专业学生存在明显的文化基础差异,在教学过程中,如果完全按照教材内容讲授,不仅难以吸引学生,而且完不成教学任务,必须根据各专业学生的特点和需求安排教学内容。为此,思政教研部决定在全校范围内试行思想政治理论课的“因材施教”授课,具体做法是:要求每个教师根据学科、专业特点和学生的学习基础组织教学,以此增强课堂教学的针对性与实效性。

二、中班规模授课

为保证教学效果,学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时,能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数,尽量使课堂规模不致多于100人,近年来一般都是90人以内的中班课堂为主。中班规模授课,我们的主要做法是加强学生的课堂互动,进而提高学生课堂讨论的参与度。

三、小组主题发言

小组主题发言,一般以3-4人为单位进行,在班级课代表、学习委员的配合下,将每个教学班分成若干个教学小组并自选组长。由课代表和组长作为小组讨论的组织者,不仅解决了课后学生不认真准备的问题,也增强了主题讨论的针对性、指向性。讨论的题目由任课教师设定。讨论方式:每组选择一名学生针对讨论题目课堂交流,每学期组织一次。小组讨论增加了学生的学习乐趣,同时也使教师更充分地了解学生的真实想法。

四、课后社会实践

加强大学生的社会实践活动,应当是思想政治教育必不可少的环节。我们的具体做法是:将思想政治理论课实践教学纳入教学计划,并根据课程内容和学生思想实际以及学生平时的课堂表现,每个教学班择优选择2-3名学生参观革命遗址或者新农村建设样板地区等实践教学活动,让学生观察社会,切身感受改革开放三十多年给中国带来的巨大变化。参观考察的学生必须完成一篇1500字左右的观后感,在课堂上交流发言。借助2011年庆祝建党90周年和辛亥革命100周年的契机,本学期的社会实践具有主题针对性强和学生热情度高的特点。